对人性问题的教育学认识

作者： 赵卫 ; 何娟

关键字： 人性 人性养成 教育

摘要：从教育学的视角探讨人性问题，应注意把握如下三个重要环节：一、人性在很大程度上是教育和自我教育的产物；教育对于人性具有定向、引导、控制和改变的积极作用。二、传统观点认为“江山易改，本性难移”，但在教育学看来，人性是变化的、发展的和可培养的。本性“难移”，只是表明本性具有相对的稳定性。但并不表明其具有绝对的不变性。对于本性中的天性力量．正确的做法是“不必移”；对于本性中的自发成分，不“强移”；而对于本性中的消极因素。也不宜“硬移”：只要坚持因势利导、矫正和完善并举的措施。就不难达到对人性转化提升的目的。三、造成问题学生“人性缺失”的重要原因。不仅在于学生在以往经历中有可能受到的非人性的对待．而且也在于学校“人性养成”实践的薄弱乏力所致。从人性作为检验人的自身行为是否同社会相和谐这一尺度上说．培养学生自觉的人性意识、和谐的人性素养。无疑是当前学校教育的一项重要任务。